也許在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，抑或在英語(yǔ)教學(xué)教研中，或是在九三學(xué)社黨派活動(dòng)中，一位文雅而恬靜以致很少引人關(guān)注的紳士，一位從鏡片中透著睿智而和善眼神的知識(shí)分子，一位常露儒雅笑靨的學(xué)者，常讓人情不自禁地尊稱他一聲沈老師！他就是通州九三社員、通州區(qū)教師發(fā)展中心高中部主任、高中英語(yǔ)教研員沈曉彥老師！
　　沈老師年歲不能算大，只是較之同齡人頭頂上少了幾許青絲，他那聰明絕頂而發(fā)亮的腦門藏匿不住知識(shí)分子獨(dú)有的氣質(zhì)，若想近距離更多地了解沈老師——一位在思考中拓荒前行的園丁，我們不妨從他課堂教學(xué)開(kāi)始吧……

立足課堂 潛心育人

　　古人云：一分耕耘，一分收獲。沈老師緊緊把握命運(yùn)的脈搏，在自己的三尺講臺(tái)上播撒知識(shí)，學(xué)生在自己的一方試卷中耕耘收獲，兩者都很享受這來(lái)之不易的輝煌。教師倘若體現(xiàn)自身價(jià)值，就在于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，在數(shù)十年后學(xué)生長(zhǎng)大成人，老師可以很驕傲地說(shuō)，這是我的學(xué)生！也許這就是老師所期盼的那份輝煌。
　　沈老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，秉承課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)“學(xué)”的課堂精髓。他認(rèn)真鉆研教材，對(duì)高中英語(yǔ)的不同課型有較為深入的研究，所推行的“預(yù)學(xué)·探究·實(shí)踐”語(yǔ)言教學(xué)模式受到了學(xué)生的熱烈歡迎，也被廣大高中英語(yǔ)教師認(rèn)可。2010年他在通州高級(jí)中學(xué)所帶的高一（13）班英語(yǔ)成績(jī)斐然，在學(xué)校月考、期中和期末統(tǒng)考中該班英語(yǔ)均分都名列全年級(jí)和全區(qū)前茅。這種教學(xué)模式也成了沈老師高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升的原動(dòng)力。
　　沈老師深受師生尊敬和愛(ài)戴，除了他深厚扎實(shí)的業(yè)務(wù)功力，還源于他極強(qiáng)的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的真摯愛(ài)心。2008年他送高三畢業(yè)班，不小心雨天路滑摔了一跤，腳趾骨骨折，綁了石膏后沒(méi)有因?yàn)槭軅菹⒁惶?。他每天?jiān)持用單腿跳到四樓給高三學(xué)生上課。這個(gè)事情感動(dòng)了校領(lǐng)導(dǎo)！感動(dòng)了家長(zhǎng)！也感動(dòng)了全班學(xué)生！那年他做班主任的文科班高考成績(jī)斐然，1人錄取清華，1人錄取中國(guó)人民大學(xué)、3人錄取南京大學(xué)，本科上線率高達(dá)95%。
　　一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，在思考中前行。有了自己的嘗試和反復(fù)驗(yàn)證，沈老師將自己探索的教學(xué)模式在青藍(lán)工程中進(jìn)行嘗試，又綻放出異樣的光彩。2009年以來(lái)，他輔導(dǎo)的青年教師在高中英語(yǔ)優(yōu)課比賽中有3人獲省一等獎(jiǎng)，9人獲南通市一等獎(jiǎng)。2009年沈老師代表南通市參加江蘇省高中英語(yǔ)優(yōu)課比賽獲一等獎(jiǎng)， 2016年他參加南通市教研員系列優(yōu)課比賽，獲得高中英語(yǔ)比賽一等獎(jiǎng)。
　　科研是推動(dòng)教育發(fā)展的第一推動(dòng)力。沈老師在教學(xué)實(shí)踐中努力向科研要質(zhì)量，在研中教，在教中研，不僅英語(yǔ)教學(xué)收到了良好的效果，科研成績(jī)也得到了較高的評(píng)價(jià)。他主持的南通市青年專項(xiàng)規(guī)劃課題《高中英語(yǔ)高效課堂課型特點(diǎn)與案例研究》于2016年成功結(jié)題。2018年他作為第二主持人的課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)校本課程的理論與實(shí)踐研究》被江蘇省教育廳規(guī)劃辦確定為十三五重點(diǎn)課題。2017年沈老師參與的《中學(xué)英語(yǔ)模塊教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》被江蘇省教育廳授予江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)基礎(chǔ)教育類一等獎(jiǎng)。近三年他在大市及以上層面作高中英語(yǔ)教學(xué)方面的講座10次，有5篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。作為南通市英語(yǔ)學(xué)科基地專家組成員，每年都參加南通市高三模擬考試命題。

創(chuàng)新舉措 助推發(fā)展

　　“活到老，學(xué)到老”對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是最基本的要求，但對(duì)于沈教師來(lái)說(shuō)，僅僅學(xué)習(xí)是不夠的，更是要注重自身的研究與發(fā)展，成為一名研究型教師。堅(jiān)持在思考中學(xué)習(xí)，在研究中成長(zhǎng)，不斷更新教育教學(xué)理念，更新知識(shí)儲(chǔ)備，探索教學(xué)方法，這是沈老師對(duì)自己最基本的要求。
　　2017年初，沈老師被任命為教師發(fā)展中心學(xué)科研訓(xùn)部副主任，主要分管高中教學(xué)，協(xié)助區(qū)教育局、教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)做好提升區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量的工作。
　　近幾年他積極參與一系列提升區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量的工作，采取了一系列創(chuàng)新舉措：向團(tuán)隊(duì)合作要質(zhì)量、向?qū)W科工作室要質(zhì)量、向課堂改革要質(zhì)量、向集體備課要質(zhì)量，并參與成立高中教育聯(lián)盟、加強(qiáng)校際學(xué)科互動(dòng)、組建校內(nèi)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、搭建工作平臺(tái)、組織學(xué)科研討、做好全員培訓(xùn)、推行學(xué)教案教學(xué)模式等一系列活動(dòng)。
　　通過(guò)成立高中教育聯(lián)盟，有效整合區(qū)域內(nèi)教育資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)普通高中教育教學(xué)整體聯(lián)動(dòng)發(fā)展；通過(guò)校際學(xué)科互動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)校間優(yōu)勢(shì)學(xué)科的互動(dòng)交流，實(shí)行名師引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓教師走校共研；通過(guò)組建校內(nèi)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行校本優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā), 發(fā)揮名優(yōu)教師在團(tuán)隊(duì)中的核心引領(lǐng)作用，最大化發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與共享，打造品牌團(tuán)隊(duì)；通過(guò)搭建工作平臺(tái)，教師發(fā)展中心牽頭建立9個(gè)學(xué)科工作室，重點(diǎn)做好新課程背景下的新教材、新高考方案和新高考試題的研究工作；通過(guò)組織學(xué)科研討，借鑒全國(guó)卷及改革先行區(qū)的新高考改革方案實(shí)施的經(jīng)驗(yàn), 邀請(qǐng)了各個(gè)層面專家，重點(diǎn)落實(shí)高考命題方向、分層走班、選科組合、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高考錄取模式等工作的研究；通過(guò)全員培訓(xùn)，組織各學(xué)科教師赴區(qū)外考察學(xué)習(xí)各地區(qū)各學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)理論和成功經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)科視野，突破專業(yè)瓶頸。通過(guò)分級(jí)辦班培訓(xùn)、講座輔導(dǎo)、專題研討、心得交流、教研活動(dòng)等形式，組織新方案、新課標(biāo)、新教材及核心素養(yǎng)的全員培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的跟蹤與管理，強(qiáng)化培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估與反饋。
　　在向課堂改革要質(zhì)量上，沈老師通過(guò)明確課改底線要求、推行學(xué)教案教學(xué)模式、召開(kāi)課改推進(jìn)會(huì)等形式圍繞南通市“限時(shí)講授”“合作學(xué)習(xí)”“踴躍展示”十二字課改要求，定期召開(kāi)全區(qū)“學(xué)的課堂”課改推進(jìn)會(huì)。邀請(qǐng)兄弟縣（市、區(qū)）高三備課組長(zhǎng)、一線骨干教師進(jìn)行同課異構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)介紹。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)科群，推廣全區(qū)普通高中優(yōu)秀教師課堂教學(xué)改革課例。在向集體備課要質(zhì)量方面，沈老師緊抓規(guī)范備課流程、完善備課要求以及健全保障機(jī)制，通過(guò)這一系列措施，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)隊(duì)合作，共同提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

積極履職 參政議政

　　作為學(xué)者的沈老師，我們已不陌生，作為民主當(dāng)派人士的沈老師同樣令人敬仰。2011年，沈老師成為通州九三的一員，他時(shí)刻牢記九三的使命，積極參加九三的各項(xiàng)活動(dòng)，在參政議政中，也不失一位學(xué)人的參政風(fēng)采。
　　在每年的兩會(huì)期間，沈老師積極認(rèn)真撰寫(xiě)提案，參加科教支社的課題調(diào)研，在《健全教師交流機(jī)制促進(jìn)教育均衡研究》、《新高考的通州應(yīng)對(duì)策略》、《關(guān)于促進(jìn)小學(xué)生“晚托班》等課題上都作出了貢獻(xiàn)。他撰寫(xiě)的《2015年通州高級(jí)中學(xué)搬入新校址和通州區(qū)三星級(jí)高中合并過(guò)程中避免資源浪費(fèi)》提案，得到了九三區(qū)委的重視。
　　服務(wù)社會(huì)是展示九三社員先進(jìn)性的另一重要方面。他每年參加科教支社組織的秋季鄉(xiāng)村學(xué)校送教活動(dòng)，為推動(dòng)薄弱學(xué)校的課堂教學(xué)效率作出了較多的努力。他每年定期到鄉(xiāng)村中學(xué)進(jìn)行科研講座和師資培訓(xùn)：2011年他參與劉橋中學(xué)送教活動(dòng)，并作了《南通市高三英語(yǔ)模擬考試對(duì)高考的啟示》講座；2012年為姜灶中學(xué)全體英語(yǔ)教師作《高中英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑》講座；2013年赴通州灣三余中學(xué)送教，為高三全體師生作《高三英語(yǔ)考前沖刺》講座；2014年為金沙中學(xué)全體高三英語(yǔ)師生作《2014屆高三英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)及沖刺策略》講座；2015年在通州灣三余中學(xué)作《分析歷年高考試題，展望2015年高考命題趨勢(shì)》講座。這些飽含沈老師多年教學(xué)智慧的講座和培訓(xùn)為千家萬(wàn)戶的學(xué)子送去福音，同時(shí)也獲得這些學(xué)校校方的認(rèn)可和老師們的一致好評(píng)。
　　回眸所來(lái)徑，沈老師時(shí)常感慨，教師的責(zé)任性和至誠(chéng)的愛(ài)心是教師的底線！教師的學(xué)養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵！他的成功與在經(jīng)歷中不斷總結(jié)，在研究中不斷成長(zhǎng)，不斷獲得更多經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，這使得他能更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
　　沈老師常說(shuō) “人生榮辱是短暫的，只有學(xué)術(shù)是永恒的。”每當(dāng)他回想起自己過(guò)往走過(guò)的路，面對(duì)繁花似錦、潮起潮落，自己也不過(guò)是個(gè)過(guò)客，別無(wú)所求。他依稀記得坐在圖書(shū)館中安靜讀書(shū)的時(shí)光，他難以忘卻難以計(jì)數(shù)的教學(xué)教研探究的不眠之夜，他情不自禁陶醉青藍(lán)工程中年輕教師成長(zhǎng)給他帶來(lái)的喜悅，每當(dāng)他伏案而起，伸伸懶腰站起來(lái)時(shí)，有種充實(shí)的滿足感，或許這就是知識(shí)的力量。相比那些熱鬧繁華的都市生活，沈老師或許異于常人，他更喜歡靜下心來(lái)，不斷用學(xué)術(shù)充實(shí)自己，讀讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)文章，研究一下學(xué)問(wèn)，努力地在思考中前行，讓自己的生命更有意義！