雕刻靈魂是他的事業(yè)，為民建言是他的使命，在兢兢立業(yè)與碌碌無為之間，他選擇了前者。這是何忠鋒的選擇：當(dāng)人民教師，甘為人梯、默默耕耘、桃李滿園；做九三社員，民聲在先、枝葉關(guān)情、不忘初心。

桃李不言蹊自成
春風(fēng)化雨無聲處

　　1992年8月，何忠鋒初入教壇。他堅信，唯有把全部精力奉獻(xiàn)給三尺講臺，奉獻(xiàn)給渴望求知的莘莘學(xué)子，才能無愧于樹人天職。他虛心請教老資歷教師，潛心備課，用心上課，很快與學(xué)生打成一片，班級成績名列年級前茅。次年，何忠鋒擔(dān)任文科班班主任，在當(dāng)年高考中收獲佳績，班里過半數(shù)學(xué)生考入全國一流名校，更有人斬獲全省政治單科特高分。
　　初露鋒芒的他并不滿足于此。之后，他不斷在教學(xué)實踐中創(chuàng)新方式方法，逐漸積累了一套極具鮮明個人特色的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生成績的突破跨越是最好的證明。他經(jīng)常在市內(nèi)外執(zhí)教公開課、開設(shè)講座，兩次在南通市優(yōu)課評比中獲一等獎，在江蘇省“一師優(yōu)課”活動中被評為“省級優(yōu)課”。2003年，何忠鋒被評為南通市168愛生優(yōu)秀教師，2012年被確定為南通市第四期226高層次人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象。
　　隨著新課程改革的深入，何忠鋒對教育科研的渴望日益強(qiáng)烈。在繁重教學(xué)任務(wù)和班級日常管理之余，他擠出時間閱讀教育經(jīng)典，鉆研教學(xué)教材，結(jié)合自身課堂實踐，陸續(xù)在省級以上雜志發(fā)表論文50余篇，其中，在北大中文核心期刊發(fā)表專業(yè)論文12篇；在江蘇省“新世紀(jì)園丁杯”、“師陶杯”、“五四杯”、“行知杯”等論文大賽中均獲過一等獎，實現(xiàn)了大滿貫。2010年，他被評為南通市課程改革先進(jìn)個人，2011年被評為南通市“十一五”教育科研先進(jìn)個人，2018年被評為江蘇省教育科研先進(jìn)個人。

九三初心系百姓
政協(xié)一席述民生

　　2008年，何忠鋒申請加入九三學(xué)社。身為政治老師的他熟稔各民主黨派歷史淵源，對九三學(xué)社這個以科學(xué)技術(shù)界高、中級知識分子為主的社會主義參政黨尤為向往。作為九三學(xué)社社員，立足本職、建言獻(xiàn)策是他的責(zé)任，也是他將人生價值融入社會發(fā)展的初心實踐。他每年至少提交4份提案建議，撰寫的社情民意信息多次被九三學(xué)社中央、省委、市委采納錄用。
　　作為通州九三科教支社的主委，他組織社員專題學(xué)習(xí)全國兩會精神、習(xí)近平總書記系列重要講話精神，開展支社“立足崗位爭做貢獻(xiàn)競賽”等活動，動員社員參與紀(jì)念“五一口號”70周年、改革開放40周年等系列活動，號召社員投身各類社會實踐服務(wù)，彰顯九三人的時代風(fēng)采。2018年7月、9月，科教支社兩位同志在社區(qū)委“走進(jìn)社員”系列活動中分別作了事跡匯報，展現(xiàn)了科教支社社員的精神面貌，贏得一片贊譽(yù)。科教支社2018年被九三學(xué)社南通市委評為“社情民意工作先進(jìn)集體”，他本人也同時評為“社務(wù)工作先進(jìn)個人”。
　　身為通州區(qū)政協(xié)委員，他矢志服務(wù)教育，積極開展課題研究，多次與區(qū)教育局、教師發(fā)展中心相關(guān)負(fù)責(zé)人座談，交流意見，撰寫了《關(guān)于促進(jìn)小學(xué)生晚托班健康發(fā)展的建議》、《新高考的通州應(yīng)對策略》等社情民意信息。江蘇新高考改革自2018年啟動，他從區(qū)級頂層設(shè)計、學(xué)校加速轉(zhuǎn)型、教師素質(zhì)提升三個方面入手，撰寫《關(guān)于通州如何應(yīng)對新高考的建議》一文，在通州區(qū)委宣傳部開展的獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動中被評為優(yōu)秀。
　　投身教育事業(yè)多年的何忠鋒一直關(guān)注著學(xué)生心理健康問題。他發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校日常教育實踐中，只有少部分學(xué)校有心理兼職教師，大部分學(xué)校只是由班主任替代，正常開展心理健康教育課程可以說是一種奢望。在《建議將心理健康教育納入義務(wù)教育國家課程》一文中，他提議心理教育必須有強(qiáng)制性課程保障，納入學(xué)校國家課程設(shè)置計劃，教育行政部門督促各義務(wù)教育學(xué)校開足必要課時，確保教學(xué)質(zhì)量，納入考核內(nèi)容。這篇社情民意信息引起社市委的重視，被推送至社省委收用。
　　推動教育均衡化發(fā)展是何忠鋒多年的執(zhí)念。優(yōu)秀教師集中在城區(qū)，農(nóng)村學(xué)校缺乏骨干教師，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生大量流入城區(qū)學(xué)校，特別是通州撤市建區(qū)以來，學(xué)校之間發(fā)展不平衡問題日益突出。在他撰寫的《關(guān)于優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展》這一提案中，他主張通過加大城鄉(xiāng)掛鉤力度、校級領(lǐng)導(dǎo)掛職鍛煉、優(yōu)秀教師輪崗支教、教育信息化建設(shè)等手段來改善現(xiàn)狀。最終，區(qū)政府有關(guān)職能部門將這一提案落實到位，系統(tǒng)組建教育集團(tuán)，完善教師流動機(jī)制，同時加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的扶持。這一系列舉措獲得轄區(qū)內(nèi)百姓的一致稱贊，也堅定了他繼續(xù)為民所呼所應(yīng)的決心與信心。

淡泊明志身必躬
寧靜致遠(yuǎn)心向?qū)W

　　從教27年來，何忠鋒連續(xù)擔(dān)任班主任工作10年，牽頭教科室工作12年，負(fù)責(zé)校長辦公室工作3年，班主任工作經(jīng)驗豐富，行政事務(wù)管理游刃有余。在教學(xué)一線，他潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，立足教育教學(xué)改革發(fā)展前沿，及時更新教育理念，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，形成“自能+創(chuàng)新”的班級管理特色，效果顯著。2010年他被聘為南通市政治學(xué)科基地業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人。
　　在科教研之路拼搏奮進(jìn)的同時，何忠鋒沒有停止過關(guān)愛身邊的學(xué)生。小陳同學(xué)家境貧寒，思想負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)滑坡。何忠鋒安排優(yōu)秀學(xué)生與他結(jié)對，自己多次資助其學(xué)費生活費。小陳同學(xué)感受到老師的良苦用心，最終考取了一流重點本科學(xué)校。小張同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，又因復(fù)學(xué)不及時落下很多課程。何忠鋒不僅義務(wù)補(bǔ)課，還安排其他任課老師為他無償授課。在得知他為大學(xué)學(xué)費犯難的時候，又再一次伸出援手。這些年來，他堅持每年資助一名貧困學(xué)生，善舉的背后是他對學(xué)生發(fā)自心底的拳拳愛心。
　　何忠鋒敬業(yè)愛生，也同樣關(guān)心著青年教師的發(fā)展進(jìn)步。他積極承擔(dān)指導(dǎo)青年教師的任務(wù)，帶領(lǐng)青年教師共同成長。他先后與本校、外校6名新進(jìn)教師結(jié)對，悉心教授專業(yè)本領(lǐng)，定期交流思想，引導(dǎo)青年教師提升職業(yè)理想，拼搏進(jìn)取，愛崗奉獻(xiàn)。在他的關(guān)愛指導(dǎo)下，2名教師獲評南通市學(xué)科帶頭人，1名獲評南通市骨干教師，1名在南通市優(yōu)課評比中獲一等獎，2名獲南通市青年教師基本功比賽一等獎。

　　 跋涉，不只是為了抵達(dá)，更有那沿途的風(fēng)光無限。杏壇的耕耘不輟給了他滿枝碩果，滿園飄香，也為他在九三的旅途中積蓄力量、砥礪奮進(jìn)、鏗鏘前行。